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初中青年教師課堂大賽

作者:佚名|發布時間:2017年05月18日

312323初中分校根據學校要求組織了青年教師課堂教學大賽。本次活動為青年教師鍛煉自我、展示自我提供了很好的平臺。極大地促進了青年教師的跨越式成長。

本次賽講,分校組織嚴密,分文理兩科抽簽決定授課順序。評委公平公正,學生參與評課。青年教師踴躍參與,很多青年教師多遍磨課,指導教師耐心點撥。各教研室進行了跟進式評課,指導教師做了重點發言,針對性強。分校教師積極參與聽評課。促進了分校的整體課改水平的提高。

總體來看,所有青年教師能夠緊緊圍繞“331”高效課堂的理念,研究教學流程、設計教學任務、組織課堂教學,課堂呈現出了前所未有的生機和活力,無論是自主學習還是合作探究,無論是展示點評還是師生互動,教師能夠圍繞學生的學習需要設計教學任務和目標,創設教學情境,組織學生活動,學生的主體地位和教師的主導作用得到了充分展示。但是,教學活動中還存在不盡人意、需要改進的環節,希望青年教師們繼續努力,虛心學習,再接再勵。讓我們在課改中感受快樂,在成長中收獲幸福。

初中青年教師課堂大賽成績

科目

姓名

科類

教師

學生

總分

獎次

英語

徐曉琳

文科

99.125

10

99.3

一等獎

政治

王宏偉

文科

97.625

10

98.1

二等獎

語文

楊自如

文科

97.25

9.81

97.42

二等獎

英語

姜敏敏

文科

97

9.7

97

三等獎

歷史

張文文

文科

95.83

10

96.664

三等獎

英語

呂立文

文科

96.5

9.6

96.4

三等獎

語文

金曉日

文科

96.125

9.75

96.4

三等獎

語文

王鑫

文科

95.875

9.8

96.3

三等獎

數學

劉翠萍

理科

97.33

9.9

97.664

一等獎

數學

于向群

理科

96.17

10

96.936

二等獎

數學

付海燕

理科

95.75

10

96.6

二等獎

物理

李建磊

理科

95.25

10

96.2

三等獎

數學

孟阿妮

理科

95

10

96

三等獎

化學

姜俊穎

理科

95.75

9.6

95.8

三等獎

 

 

初中青年教師賽講評課

數學評課

劉翠萍:

教師基本功扎實,語言簡潔流利。在整堂課中把握住了知識的重點,突破了知識的難點。整節課目標明確、流程清晰、講解到位。特別是劉老師能很好地找準自己的角色,在課堂上引領,啟發學生,使他們自主探究、自主學習,效果良好。這一節課采用了“331”的教學模式,設計合理、講解到位、誘導及時,達到了預期的效果。而且也真正做到了教師是學習的組織者、引領者,學生思維積極,氣氛活躍,動手、動腦、動口,主動獲取知識。充分體現了學生是學習的主體。

孟阿妮:

整堂課思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。本節課的教學中,給學生充分的從事數學活動的時間和空間,使學生能在自主探索,親身實踐。在合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握基本的數學知識,技能和方法。老師的課語言精練,教學環節過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。符合“331”的課堂教學模式。

于向群:

教材理解透徹,知識重點和難點把握準確,教學環節設計科學合理,思路清晰。教師利用學生動手畫圖引入新課,有利于培養學生的動手實踐能力。老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,分發揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。整節課學生情緒高漲,積極主動地參與到課堂學習中,充分體出了學生的主體和教師的主導作用。同時要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力。

姜文華:

教師能正確地把握教材,挖掘教材到位。教學思路清晰,知識點把握到位,利用多媒體輔助教學起到了事半功倍的效果。本節課的教學中,能給學生充分的從事探究和交流活動的時間和空間,合作交流與動手實踐相結合,使學生充分獲取數學活動經驗。注重學生自主探索,親身實踐,三維目標得到充分體現。充分體現以學生為本的教育理念。

付海燕:

本節課不管是在對教材的處理、教學環節的設計還是在教師的課堂實際教學中都能體現出“331”課堂教學模式的要求。老師課堂激情高,教學環節緊湊、合理把握重點,突破教學難點。 整堂課思路清晰,環節緊湊,設計合理。學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。教師能給學生充分的從事數學活動的時間和空間,組織學生探究新知,合作交流,勇于展示,效果良好。

改進的建議:

1、小組展示和交流時,主要集中在幾個同學身上。建議應具體到哪一組的幾號,如五組四號同學。

2、學生的展示應多樣化,并且并不是每一個問題都要集中展示,對于簡單的問題可以通過小組內展示。

3、對教材的回扣和基礎知識的強化有所欠缺。

4、有的教師忽略對數學知識系統的建構和數學術語使用的規范。

5、教師在課堂教學機智和課堂生成性資源的利用等還需努力。青年教師在情境創設、情感調動等方面具有較明顯的優勢,但在課堂教學中對于學生一些突發情況的處理明顯缺乏相應的教學機智,對于如何利用開發課堂生成性資源也存有不足。

物理教研組青年教師賽講評課

312號開始,我們初中分校進行了為期兩周的青年教師賽講活動,我們物理教研組共有三名青年教師參加了本次活動,她們都講了同一節課《歐姆定律和安全用電》,總體看,三位教師都進行了精心的準備,從教學目標的制定,學案的設計,課件的制作,到具體問題的提出,各環節的銜接,都準備非常充分。具體來說:

首先,在教學目標的制定上,都符合學校的“331”課堂要求,體現知識與技能,過程與方法,情感、態度、價值觀三維一體;課件制作實用性強,能激發學生的學習興趣;能正確理解教材,并能創造性的使用教材,對教材內容適當拓展,以滿足不同學生的發展需要;課堂上,學生都能積極參與,對老師提出的問題能夠認真思考,并能勇于發表自己的見解;教師在教學活動中,都能充分體現學生為本的教育思想,能根據課堂教學進展情況與課堂生成的問題,采取有效措施,較好的完成教學任務。

另外,除了以上共同的優點外,三位教師的課還各具特點,賽麗莎老師的課敢于把問題放給學生,讓學生通過小組交流,優生講解等方法讓學生自己解決問題,教師講解極少,把時間充分留給學生;李建磊老師的課設計具體詳細,重難點突出,能把課本內容適當挖掘、拓展,教學各環節銜接較好;于春玲老師新課導入新穎,滲透著情感、態度、價值感的目標達成,能充分調動學生的學習興趣。

當然,三位教師的課也存在著一定的不足,如賽麗莎老師的語速有點過快,課程進行稍快,有部分學生來不及掌握,建議以后放慢語速,面向全體學生;李建磊老師的課老師講授時間有點長,其實這也是我們許多老教師的通病,往往不相信學生,建議對于學生回答正確的問題,老師盡量不再重復;于春玲老師的課學生討論的問題過多,建議對于太簡單的問題,沒有必要反復討論等等,但瑕不掩瑜,通過這三節課,我們欣喜地看到,青年教師在快速地成長,這也正是我們學校舉辦這次活動的目的。

語文組賽講評課

徐欣欣老師講課的內容是《第一本書》,這一篇文章比較淺顯,通俗易懂。

總體來看,具體以下優點:

1、學生方面:學生參與度高,對老師提出的問題能積極思考,在合作探究環節中能與本小組內的同學共同探討,互相切磋,氣氛熱烈、思維活躍。

2、教師方面:

A.充分體現“331高效課堂課改模式,目標明確,過程清晰,目標達成度高。

B.在知識的傳授上,能把握住本課的重難點,引導學生自主學習,共同探討,點撥到位,尤其是引導學生分析“我的童年沒有幽默,只有從大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻”一句,循循善誘,點播及時。

建議:

1、本課內容淺顯易懂,用一節課的時間學完,在時間上有些浪費,可壓縮本課的學習時間,然后進行適當的拓展提升,加大課堂容量。

2、教師課堂的后半部分時間情緒不夠熱情。

 

金曉日:

本節公開課,金老師講的是魯迅的《雪》,老師們一致認為,魯迅的文章內容大多隱晦,學習起來是很有難度的。但金老師這節課化難為易,通過問題的設計,引導學生循序漸進,收到了很好的效果。

優點:

1、小組合作過程中,學生討論熱烈,有獨到的見解,能在互相交流的基礎上,求同存異,歸納出比較完美的答案。學生回答問題,大方伸展,表達能力非常強。

2、對于本課重點和難點的處理恰到好處,挖掘教材有深度。

3、能根據本文體裁(散文詩)的特點,在分析語言,體會意境的基礎上,指導學生有感情的朗讀,感情字里行間流露出作者的情感。

 

不足:

在學習過程中,雖然學生討論時比較活躍,但回答問題時,參與的同學不夠多,基本上固定在少數幾個人身上。

化學科姜俊穎的評課

從青年教師姜俊穎本節課來看,該教師的綜合素質很高,課堂組織能力很強。在本節課中,充分調動起了學生的積極性,學生全員參與、積極思考、積極發言,課堂氣氛非常活躍,充分體現了以學生為主體的教學思想,實現了331模式教學。本節課教學設計合理,從知識結構框架到知識點的專題訓練,設計非常合理,例題、變式訓練選題非常恰當。在此也有一點建議:課堂容量可以再擴充一下。

政治組青年教師賽講評課

評王宏偉老師的新授課

優點:

1、          注重課堂教學導入環節的教學,本節課導入新穎,利用沙畫,進行情景演繹,并加以引導,上升到理論認識,值得借鑒。

2、          教師素質較好,教學基本功扎實,語言清晰條理,駕馭課堂能力強。

3、          情景劇表演,使學生主體地位得到了充分發揮,學生學習方式由單一性向多向性發展。

4、          教學環節緊湊,問題貼近學生生活,貼近學生實際,教師引導到位,學生參與積極,課堂氣氛活躍。

建議:

    情景劇的表演,教師要適時點撥,發揮教師的主導作用,合理調控辯論時間.

英語組青年教師賽評課

    本次青年教師賽講,英語組有四位教師參加,現講他們的課堂情況匯報如下

   姜敏敏:她參加工作三年,她能夠迅速領會學科特點,并能馬上投入課改,成熟比較快。她的課堂特點是:口語流暢,教態穩重,重點突出有條不紊,能夠體現課堂改革的特點。本次參賽的課題是一節前置語法課---賓語從句。姜老師注重了課堂的前伸后延,設置了三維學習目標,由易到難地逐步展開教學,學生參與點評,比較到位,訓練覆蓋面廣,具有較好的針對性,分層作業設計的也比較合理。不足之處是學生參與面不是很大,課堂略顯沉悶。

    呂立文呂立文老師本次提供的是一堂讀寫課,M4U2 If a snake bite youtake a photo   呂老師的擅長精講知識點,他的把握教材十分到位精準,語法訓練針對性性強,讀寫課也是他的強項。他的這堂課的亮點是:學生成果展示很熟練,點評的水平也比較高,看得出平時訓練有素,訓練的習題針對性強,起到了很好的鞏固作用。

    徐曉琳:徐老師在青年教師中算是成長最快的了,今年是她第二年教英語,在過去一年的多的時間里,每次聽她的課,都感覺她在成熟在進步,這堂課也是她最成功的課了。她參賽的課是前置語法課:形容詞的比較級。首先她導入新穎,以一首著名的英文歌 The more we get togetherthe happier well be 導入,引起學生的學習興趣,也活躍了課堂氣氛,然后設計了由淺入深的學習任務和針對性訓練,通過豐富的圖片和有趣的課堂活動,生動形象的把形容詞比較級的構成用法基本句型注意事項等知識點一一落實,充分體現了學科特點和331課堂改革的精神。總之徐老師的課堂活潑有序,訓練到位,學生參與面廣,目標達成度高。相信徐老師以后只要注意一下課堂語言的規范性,肯定會有較大的提高。

  王芳容王老師剛參加工作不久,剛剛接觸教材,課堂比去年剛開學的時候有較大進步。這次她參賽的是一堂聽說課。 Life in the future u1 能夠把握聽說課的基本思路,體現課改的精神,完成課堂目標,注意初始年級的習慣培養。學生的參與度也比較高,但是課堂語言有些啰嗦,有些環節需要改進。畢竟是個剛剛參加工作的新人。

靈動的課堂給了我們激情和夢想,給了學生創新和活力。讓我們把心舉到高處,讓腳穩踏大地,勤于研究,樂于思索,把浪漫的教育理想根植于現實的土壤,營造激情的課堂!相信,我們一定能夠感受到學生生命的揮揚,看見學生智慧的光芒。


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