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工作隨筆丨做一名寧靜的喚醒者、教育者、陪伴者

作者:佚名|發布時間:2017年07月12日

工作隨筆丨做一名寧靜的喚醒者、教育者、陪伴者

工作隨筆丨做一名寧靜的喚醒者、教育者、陪伴者

斯普朗格說:“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創造力量誘導出來,將其生命感、價值感喚醒。”作為教師,我們必須想方設法喚醒學生的生命感與價值感,讓其發自內心地認識到學習對于自我生命價值的重要性,唯有如此,我們才能幫助學生真正實現由“要我學” 到“我要學”的心態轉變,最終使他在自我內驅力的推動下持之以恒地攻艱克難,樂此不疲地勤學不輟!

“喚醒”不需要伶牙俐齒,它更看重真心實意。如果你曾看過5班班主任穆實強老師和學生交流時的水乳交融,你就能明白“真心”對于一名教師的價值。高中生在認知上已屬成年人,他已有準確而理性的區分評判能力。他分得清你是誠心誠意還是敷衍塞責,他更明白應該坦誠相對還是虛與委蛇。穆老師的一片真心沒有白費,5班和諧、昂揚的班級氛圍就是最好的明證!

工作隨筆丨做一名寧靜的喚醒者、教育者、陪伴者

穆實強老師在班主任交流會上做典型發言 

“喚醒”不喜歡狂風暴雨,它更愿意潤物無聲。走進李連生老師的9班教室,后黑板上的“決心書簽名處”、前黑板上的“期末考試倒計時”;墻壁上的鼓勵與提醒、試卷上的表彰與告誡:時時處處、點點滴滴,都彰顯著一個雖不善言辭但卻心細如發的師者仁心!

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李連生老師的感恩教育與責任教育

“喚醒” 不僅要注滿一桶水,更應該點燃一盆火。聽聽張偉東主任的班會,無論你是剛剛折戟月考,還是屢屢敗北單科,三言兩語,足以瞬間點燃你奮斗的激情。三分鐘熱血是人之常態,不怕時間短,就怕不連貫!一個優秀的班主任應該有能力做學生持續激情的“喚醒者”,在這方面,偉東主任可謂表率!

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張偉東主任治下的班級秩序井然、學風濃厚

當然,諸如劉翠萍老師的賞罰分明、黃京旗老師的因勢利導、武蕾老師的春風化雨、陳杰老師的目標引領,等等等等,不一而足,正是以他們為代表的高一班主任團隊用自己的耐心、細心、真心完美地詮釋著 “喚醒者”的責任與擔當,才成就了當下一千五百名文中學子一心向學的欣欣景象。

工作隨筆丨做一名寧靜的喚醒者、教育者、陪伴者

師者,所以傳道授業解惑也。需要傳的“道”、授的“業”、解的“惑”,都是一樣的;如何傳、如何授、如何解就成了衡量“師者”的層次標桿。

相信每一個見過徐揚老師備課與批改的人都會對她的認真、細致贊嘆不已:教學內容的梳理、課堂環節的設計、課后反思的查找……工工整整、認認真真、一筆一劃、五顏六色:一個教育者的自我“高標準”被完整地呈現在自己的工作記錄中。無需刻意去聽徐老師的課,亦無需擔憂徐老師的教學成績:一個教師用心至此,她已無愧于“師者”二字!

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徐揚老師的備課本與先周規劃本

孔子的學生子夏曾說:“君子有三變:望之儼然,即之也溫,聽其言也厲。”張蓉芳老師在課堂上的表現完全符合此種描述——親和力滲透著震懾力,責任心輔助以使命感,精湛的專業素養與良好的節奏把控,最終形成她嚴慈相濟的個性氣場,正是在這種氣場的統攝下,張老師的課堂獨成一景,張老師麾下的學生“不敢不學”!

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張蓉芳老師執教公開課

徐揚老師的“高標準”與張蓉芳老師的“嚴要求”,不正是我們高一級部文理兩類九科104名教育者至臻情懷的真實寫照嗎?

工作隨筆丨做一名寧靜的喚醒者、教育者、陪伴者

“最好的教育是陪伴。”這已是天下共識。高中生每天近三分之二的時間在學校,作為他們青春年華最主要的陪伴者,教師所給予他的一切將在無形中影響他的人生觀、世界觀、價值觀!

每天清晨6點半準時出現在教室門口,風雨無誤,不分寒暑,這是張愛芹主任給予學生的“陪伴”;走廊、樓梯、辦公室,隨時隨地聊幾句,這是姜冬梅老師給予學生的“陪伴”;中午155,步履匆匆來到同學間,只為和他們一起聽聽力,這是馬偉紅作為一名老教師給予學生的“陪伴”;假期、周日、不值班時,隨時到教室轉轉,經常到宿舍看看,這是王晶杰老師給予學生的“陪伴”……

“教育之道無他,唯愛與榜樣而已!”我們既用 “陪伴”給予學生以“愛”,我們更用“陪伴”為學生做出人生的表率:敬業,正是一切成功的根基。教學如此,學習當然亦如此!

工作隨筆丨做一名寧靜的喚醒者、教育者、陪伴者

一顆種子,睡在土中,合適的溫度與充足的水分,將其喚醒,土壤中的肥料給予他養分,溫暖陽光為他提供能量;2016級每一名學生都是一顆種子,我們老師用愛去把他喚醒,以關心做水分,以知識當營養,助他萌發,幫其成長,三年之中,我們化身陽光,一路陪伴,默默注視,直至看他長成參天大樹、國之棟梁。



作者:張照賢,2016級級部主任

2017年7月11日

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